为深化教育教学改革，提高人才培养质量，促进学生全面发展，根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）等文件精神和全国高校思政会议、全国教育大会精神，学校决定在2018级专业人才培养方案基础上进一步修订与完善，形成2019级专业人才培养方案，特提出以下指导性意见。

1. 修订原则和修订重点

   1.坚持学生核心素养和核心能力培养为主线的原则，促进学生知识、能力与素质三维协调发展。遵循教育教学规律和技术技能人才成长规律，实现职业技能与职业素养融合培养，实现共性培养与个性发展结合；培养学生的人文底蕴和工匠精神，让学生学会学习和健康生活，勇于责任担当和实践创新，促进学生适应终身发展和社会发展需要。

   2.坚持“产教融合、协同育人”的原则，实现“做中学”和“学中做”。深入行业、企业调研，邀请行业企业专家参与人才培养方案、课程标准的撰写和论证工作，人才培养方案、课程标准和活页式教材或手册式教材等引进行业企业的技术规范、技术标准、项目案例；贯彻理实一体的教育教学理念，构建体现学院特色的实践教育教学体系，真正做到“做中学”和“学中做”，进一步加强实践能力的培养。

   3.坚持需求优先、育人为本的原则，将创新创业教育、课程思政和校训（文化）精神贯穿人才培养全过程。切实贯彻落实国家教育部、省教育厅文件精神，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，加强创新创业教育与专业教育的有机融合，强化学生创新创业能力培养；推进课程思政，实现各类课程与思想政治理论课同向同行，将思想政治教育贯穿人才培养全过程，满足学生成长发展需求和期待，实现全过程育人、全方位育人；将“家国共担、手脑并用”的校训文化精神贯穿人才培养全过程，实现以文化人、以文育人。

   4. 坚持基于专业群的视角构建专业课程体系的原则，推进成果导向下有效课堂建设。按照“底层共享、中层分立、高层互选”构建专业群群内各专业课程体系，进一步推动专业人才培养定位与产业岗位人才需求有效衔接，专业链和产业链深度融合，培养能适应就业需要的一专多能的复合型高素质技术技能型人才；基于成果导向建设有效课堂，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重构教学、师生关系，提高课堂教学效率，促进学生有效发展。

   二、修订要点和具体要求

   1.此次修订的重点是专业课程体系的构建和课程标准的修订。

   2.专业群内各专业按照“底层共享，中层分立，高层互选”的原则，构建各专业基于实践导向的课程体系，专业核心课程、专业基础课程与专业拓展课程之间的逻辑关系要清楚体现；群外专业按照基于实践导向的原则构建课程体系，专业课程之间的逻辑关系要清晰。

   3. 基于岗位（群）构建课程体系的专业要进行“工作任务与职业能力分析”，要体现职业能力与开设课程之间的逻辑关系。

   4.公共必修课模块。各专业开设《军事理论与军事训练》、《劳动技能》、《安全教育》、《创新创业基础与实践》、《诵读与写作》等课程。其中：《军事理论与军事训练》、《劳动技能》、《安全教育》课程由学生工作处负责具体开设和组织实施；《创新创业基础与实践》、《诵读与写作》课程由创新创业教育学院、基础课部负责课程建设和组织实施。

   5.专业课程模块。对群内专业来说，专业基础课程包含专业群共享课程，专业核心课程是指专业群中层分立课程，专业拓展课程是指专业群高层互选课程。以专业群为单位开设专业拓展课程，群内各专业学生必选修专业拓展课程模块中的1-3门课程，每个专业群的拓展课程在第3-5学期开设；群外专业可根据实际情况确定专业拓展课程的开设。

   6.公共选修课模块。各专业开设《人文素养必选课》和《信息素养选修课》，由创新创业教育学院、基础课部统一管理和具体组织实施；学生在《茶艺与茶文化》、《剪纸》、《书法》等人文素养课程中至少选修1门。

   7.公共必修课程总课时控制在718—834；专业课程总课时控制在1666—1836；公共选修课程总课时142；专业总课时控制在2546—2812。

   8.课程标准的修订要融入创新创业教育、课程思政和校训文化（精神）；各教学院部个别课程可根据专业或课程特点，在《湖南信息职业技术学院2019级课程标准（模板）》的基础上进行适当调整（模板中的结构要素必须体现），修（制）订相应课程标准。

   9.各二级学院业在修订人才培养方案之前，应成立相应的工作机构，制订各专业人才培养方案修订工作方案，积极开展专业调研，撰写调研报告，扎实开展专业人才培养方案的论证评审工作，充分吸收行业企业专家、应往届毕业生、在校学生及家长、任课教师、专业指导委员会委员、外校同行专家等各方面的意见和建议，不断完善人才培养方案和课程标准。

    

   附件：1-1.湖南信息职业技术学院2019级专业人才培养方案（模板）

   1-2.湖南信息职业技术学院2019级专业人才培养方案修订说明

   1-3.湖南信息职业技术学院2019级课程标准（模板）

   1-4.湖南信息职业技术学院2019级顶岗实习培养方案（模板）

    

    

附件1-1：

湖南信息职业技术学院

2019级XXX专业人才培养方案（模板）

（专业代码）

一、专业名称及专业群

专业名称：（专业方向等均在此描述清楚）

专 业 群：

二、招生对象、学制

1.招生对象：高中毕业生和同等学力者

2.学制：三年

三、培养目标

培养掌握#####知识，具备####能力，具有#####素质，能够用所学专业知识解决专业相关实际问题，能够自主学习和触类旁通，能够胜任##########工作，适应社会发展需要，政治理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能型人才。（供参考）

四、培养规格

（一）知识结构

1. 公共基础知识

2. 掌握基本的政治法律知识、道德规范、数学知识、英语知识、计算机应用知识；

3. 掌握必备的心理健康知识、就业、创新创业知识及技巧、人际交往礼仪及技巧；

4. 掌握一定的传统文化、写作知识和技巧等。

   （各专业可根据专业特点在以上内容的基础上进行提升调整、增加）

   2.专业知识

   （1）……

   （2）……

   ……

   （二）能力结构

   1.通用能力

   （1）具有良好的政治识别和法律认知能力、数学运用能力、英语应用能力、信息技术应用与加工能力；

   （2）具有良好的创新创业能力、人际交往能力、心理调适能力、写作能力、表达能力、解决实际问题的能力、终身学习能力等。

   （各专业可根据专业特点在以上内容的基础上进行提升调整、增加）

   2.专业技术技能

   （1）……

   （2）……

   ……

   （三）素质结构

   1.具有正确的世界观、人生观、价值观。积极践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

   2.具有良好的身心素质。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一定的运动技能。

   3.具有良好的人文素养。具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项传统文化爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

   4.具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；具有良好的质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作。

   （各专业可根据专业特点在以上内容的基础上进行提升调整、增加）

   ……

   五、毕业标准

   1. 所修课程的成绩全部合格，修满###学分

   2．至少获得以下##个职业资格证书（专业能力证书）中的一个

l ###############

l ###############

l ###############

l ###############

l ###############

3. 参加全国高等学校英语应用能力考试（A级）并达到学校规定成绩要求

4. 毕业设计及答辩合格

5. （根据专业特点可增加相应的毕业标准）

六、职业面向

在###########行业或##########企业，从事########等岗位（群）工作。（或参考下面格式）

所属专业大类	所属专业类	对应 行业	主要职业类别	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例

所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。

七、系列产品（或项目）驱动描述（以系列产品（或项目）驱动构建课程体系的专业撰写）

1.产品（或项目）的使用说明（产品推介广告）

2.产品（或项目）的设计开发流程

3.产品（或项目）开发的技术及实施的岗位分析

（说明：本部分指设计开发流程的每道工序需要的技术和知识，学成后能适应的岗位或岗位群，并阐述能支撑专业建设的理由）

八、课程体系设计（以系列产品（或项目）驱动构建课程体系的专业撰写）

（尽可能以框图或表格的形式表现课程体系构建的思路）

1．专业核心课程设计

……

2.专业课程关系图

……（专业群内各专业按照“底层共享，中层分立，高层互选”的原则，构建各专业基于实践导向的课程体系，专业核心课程、专业基础课程与专业拓展课程之间的逻辑关系要清楚体现；群外专业按照基于实践导向的原则构建课程体系，专业课程之间的逻辑关系要清晰）

七、工作任务与职业能力分析（基于岗位（群）构建课程体系的专业撰写）

工作任务与职业能力分析表

八、课程体系设计（基于岗位（群）构建课程体系的专业撰写）

（尽可能以框图或表格的形式表现课程体系构建的思路）

1．专业课程设计（要体现职业能力与开设课程之间的逻辑关系）

……

2. 专业课程关系

专业群内各专业按照“底层共享，中层分立，高层互选”的原则，构建各专业基于实践导向的课程体系，专业核心课程、专业基础课程与专业拓展课程之间的逻辑关系要清楚体现；群外专业按照基于实践导向的原则构建课程体系，专业课程之间的逻辑关系要清晰。

九、教学计划

1.教学进程安排表

注：①公共必修课程总课时控制在718—834；专业课程总课时控制在1666—1836；公共选修课程总课时142；专业总课时：2546—2812。

②《数学建模》可根据专业特点和需求调整课程名称，动漫制作技术、环境艺术设计、商务英语、商务日语等专业不开设，理工类、经管类专业开设60课时（每学期30课时）。

③各专业开设《创新创业基础与实践》，40课时，《诵读与写作》，不超过30课时，由创新创业教育学院、基础课部负责课程建设和组织实施；开设《安全教育》课程（20课时），由学生工作处组织实施。

④以专业群为单位开设专业拓展课程，群内各专业学生必选修专业拓展课程模块中的1-3门课程，每个专业群的拓展课程在第3-5学期开设；群外专业可根据实际情况确定专业拓展课程的开设。

⑤第五学期的课程安排中：《专业技能训练》、《毕业设计（毕业项目综合训练）》总课时不超过200课时，教学周数和周课时可根据专业实际情况进行分配，其中《毕业设计（毕业项目综合训练）》不少于80课时，《专业技能训练》须排在前九周；顶岗实习的时间由各二级学院根据各专业特点确定，学院不做统一要求。

⑥各专业开设《艺术素养必选课》，以学生至少选修1门艺术类尔雅通识课的形式实施，由基础课教研部统一管理和具体组织实施。

⑦各专业开设《人文素养必选课》，学生在《茶艺与茶文化》、《剪纸》、《书法》等课程中至少选修1门，由基础课教研部统一管理和具体组织实施。（机电工程学院和软件学院、网络空间安全学院执行“[]”内的课时）。

⑧各专业开设《人文素养任选课》（2*20课时），可采用尔雅通识课的形式实施或由学校教师主讲,由基础课教研部统一管理和组织实施。

⑨《兴趣体育选修课》（30课时），由基础课教研部统一管理和组织实施（机电工程学院和软件学院、网络空间安全学院执行“[]”内的课时）。

⑩《信息素养选修课（网络伦理）》（2*10课时，由基础课教研部统一管理和组织实施）。软件学院和网络空间安全学院学生必选，软件学院第二学期开设，网络空间安全学院第三学期开设；电子工程学院、机电工程学院和经济管理学院学生任选，电子工程学院和经济管理学院第二学期开设，机电工程学院第三学期开设。

⑪奇、偶学期周数分别为20周和18周（包括考试及机动周），上表周数为实际上课周数。

12⑨考核类型由各课程管理部门明确是考试或考查课程，专业课程模块中每学期考试课程要求至少有1-3门。

2.学时分配统计表

	总学分	总学时	理论学时	实践学时	理论学时 比例（%）	实践学时 比例（%）
公共必修课程
专业课程
公共选修课程
合计

十、教师要求

…………（主要从教师知识、能力、数量要求等方面论述）

十一、实践教学条件要求

十二、培养方案特色

…………（主要从人才培养模式和课程体系构建等方面论述）

方案执笔人：XXX、XXX、...... 方案审核人：

管理院部：XXXX

定稿日期： 年 月 日

附件1-2：

2019级专业人才培养方案修订说明

基本情况	院部名称		专业开设年份
	专业名称
2018级以前（含2018级）人才培养方案执行情况及存在的问题
与2018级相比，人才培养方案做了哪些修订及修订理由

附件1-3：

湖南信息职业技术学院

“****************”课程标准

 

一、课程概述

1.课程性质

（阐明本课程在专业人才培养方案中所属课程类别，如专业基础课程、专业核心课程或专业拓展课程等）

2.课程定位

（阐明：（1）课程与系列产品（或项目）设计与开发流程（或岗位群核心能力培养）的关联；（2）其前后修课程名称）

3.课程目标

（（1）分项阐述知识、能力和素质目标，符合适用专业人才培养方案中的培养目标和培养规格的要求，重点阐述本课程对专业人才培养目标的支撑作用；

（2）体现创新创业、课程思政和校训精神教育目标。）

二、课程设计思路

1.课程设计理念

（阐述①课程内容设计的理念、案例（项目）内容选取的方法等；②案例（项目）内容对实现本课程目标的支撑作用）

2.课程内容设计思路

序号	案例名称	案例内容	案例成果	知识、能力和素质目标

注：1.①可以是大案例一案到底，也可以是小案例群；②选取的案例要能支撑课程目标的实现；③大案例能够分解成多个有逻辑关系的小案例；④案例群中的各案例之间要有一定的逻辑关系，或并列或包含。

1. 知识、能力和素质目标体现创新创业、课程思政和校训精神教育目标。

   三、课程内容结构与课时分配

注： （0）案例——本方案中包含项目之意，编制时可根据课程设计的具体方法明确是案例还是项目即可；选取的案例或项目应有一定的逻辑关系，或并列或包含或递进。

（1）案例内容——意指对案例的分解。

（2）实践任务——意指对完成案例内容相应工作的任务分解和主要技能拓展；

（3）理论基础——意指完成实践任务所必需、够用的知识认知与知识运用，必要时可适度拓展；

（4）符号说明——★：指与实践任务匹配的必需、够用的知识点；

▲：指根据需要可适度拓展的知识点。

1. 创新创业、课程思政、校训精神教育内容根据课程实际情况设计，至少2次内容以上，明确教育内容和教学形式（方法）。

   三、考核项目及评价标准

   1.过程考核

   过程考核包含课堂考核、平时表现与综合过程考核三部分：（1）课堂考核指对应教学任务书中考核内容的考核情况（一学期对每个学生至少有两次以上的考核情况记载）；（2）平时表现指学生出勤、上课纪律、课堂参与度和课后作业完成情况等；（3）综合过程考核指对全班学生同时实施的过程考核项目，与下表所列考核项目相对应。

注：（1）考核项目指相应案例内容关注的重点；

（2）评价标准要明确相应创新创业、课程思政、校训精神教育内容的评价标准。

（或用以下表格：

注：（1）考核项目指相应案例内容关注的重点；

（2）要明确相应创新创业、课程思政、校训精神教育内容的评价标准。

2.综合考核

建议本课程综合考核采用理论（或（和）实操）、闭卷（或开卷）方式，综合考核内容依据本课程案例库综合拟定，有关操作程序按教务处相关规定执行。

3.成绩评定

过程考核**%，综合考核**%（比例可根据课程情况设定，每班课程成绩应呈正态分布）。

四、课程资源

1.教材及参考资料（书写格式：作者.教材名[M].出版社，出版时间.）

（1）XXX. XXX [M] XX：XXXX出版社，XXXX.

（2）XXX. XXX [M] XX：XXXX出版社，XXXX.

……

2.教学视频

3.其他课程资源（如：学习网站等）

标准执笔人：XXX、XXX、...... 标准审核人：

管理院部：XXXX

定稿日期： 年 月 日

附件1-4：

湖南信息职业技术学院

2019级*****专业顶岗实习培养方案（模板）

一、实习目标

各专业可结合人才培养目标和职业岗位的能力要求，明确专业基本技能和专业综合能力。

二、实习单位与实习方式

1、实习单位（指合作单位、意向单位或单位类型）

2、实习岗位

3、实习方式

三、实习内容与任务

四、实习时间与进度安排

1、实习时间

2、实习进度

五、实习考核标准与成绩评定

1、实习考核标准

2、成绩评定

（考核结果分优秀、良好、合格和不合格四个等次）

六、指导教师要求

七、实习要求（对学生实习期间的纪律、安全和材料等要求）