提高职业学校教育质量的关键是建设一支高素质的职教教师队伍，提高教师素质的关键是提高教师的综合学习力。湖南信息职业学院重视“学习型”教师队伍培养，涌现出一批“学习型”教师。软件学院的邓锐老师就是其中典型代表。
该老师从教近三十年来一直保持饱满的学习状态，是一位乐于奉献、勇于创新、与时俱进的学习型教师。
图1 教师风采
图2 邓锐老师经常参加社会爱心捐助活动
一、五年磨一剑，从慕课小白到专家
从2014年至今，在学院的号召下，邓锐老师及其课程团队将大部分假期和业余时间投入到慕课建设与研究工作当中，经过五年不懈努力，邓锐老师从对慕课零了解成长为超星教师发展研究院荣誉专家，硕果累累。2015年荣获全国首届“泛雅杯”教师慕课教学比赛一等奖；2017年被聘为“超星教师发展研究”荣誉专家；2018年他主持的“基于团队学习的高职翻转课堂教学模式实证研究”获得湖南省职业教育教学成果三等奖；2016年主持的《C#程序设计》获得湖南省名师空间项目立项，2018年该课程成为湖南省高等职业教育省级精品在线开放课程建设项目；2018年出版了教学专著《慕名而来，课不容缓——慕课建设与教学实践》，主编出版了《C#程序设计》慕课配套教材（“十二五”职业教育国家规划教材）。先后应邀前往北京、黑龙江、广东、安徽、河南、河北、重庆、广西和湖南等全国五十多个学校和机构进行经验分享讲座。并应邀面向全国开展了多次网络直播课程分享慕课建设、教学和教研经验。如图3所示。
图3 网络直播分享
时间回到2013年年底，学院刚开始引入慕课概念，所有人都充满好奇。邓锐老师也是好奇者之一。听完慕课介绍的讲座，他主动投入到第一批慕课学习和建设当中。期间主动外出参加了各种培训学习，并能将所学高效应用于实践。2014年初其带领的课程团队就基于面向对象的《C#程序设计》课程的慕课建设做了大胆创新尝试。
为了让慕课充满趣味，邓锐老师带领团队先后购买和学习了大量关于慕课的资源和书籍，不断钻研慕课建设和教学案例。在聚焦ARCS教学动机设计模型的研究学习和在对在线游戏吸引策略的认真分析的基础上，邓锐老师提出了关于如何吸引学生在线学习的整体方案，创意地设计出基于《阿凡达》电影主题的慕课风格。即通过慕课界面设计、知识点设计和技能点设计三个吸引策略设计，有机的融合《阿凡达》电影主题风格与元素，从而增强趣味性去吸引学生自主学习。该慕课极具创意地将电影《阿凡达》元素类比成十二个面向对象知识点，每章借助电影相关趣味内容和拍摄花絮，制作成95后热衷的二次元动漫切入相关内容。并借助一个“潘多拉之蛇”（类似贪吃蛇）的大案例贯穿技能点。如图4-5所示。
图4 慕课《阿凡达》主题风格及动漫微课
图5“潘多拉之蛇”（贪吃蛇）的大案例贯穿技能点
从2014年学院首批立项至今，《C#程序设计》慕课经历了不断打磨和精进之路。至2018年年底校内选课人累计数达500多人，累计访问记录达50153人次。调查显示，慕课教学明显改善了学习效果，如图6所示。2014年，所教班级学生在学完《C#程序设计》后能完成十二个模块并独立编写出“潘多拉之蛇”游戏的平均不到2人；2015年，使用慕课混合教学模式后上升至5-6人；2016年，采用翻转课堂教学模式后上升至14人；2017年，采用基于团队合作的翻转课堂教学模式后，人数虽只上升到16人，但学生的作品质量（包括创意和功能）提升很多，比如，有的学生实现了联网版的，有学生实现多条蛇同时运动等，难度远远强于以往学生作品。
图6 四年来学生完成“潘多拉之蛇”游戏项目人数统计
期间，为了尽快将慕课作品用于教学，邓锐老师及其团队夜以继日地投入到慕课视频的设计、创意制作当中。效率最高的一学期，一次课要录8-10个微课视频，为了给学生尽快及时呈现以保证他们学习热情，邓锐老师经常晚上熬夜加班剪辑上传，其中一个学期将《C语言程序设计》慕课120多个视频全部上线运行。由于过度疲劳，眼睛、颈椎和腰椎出现了严重问题，有一次前往北京讲座的过程中，他是打完吊针扶着车门下车去赶航班，坚定的信念让其远离抱怨，唯有笃笃前行。
二、三年突破，转型创新创业教育新领域
当前“大众创业、万众创新”的大背景下，高职院校越来越重视创新创业教育。为响应国家发展战略、适应新趋势与发展，考虑到身体原因难以胜任从事近三十年的专业教学工作，邓锐老师义无反顾地积极投入到创新创业教育的事业当中，推进创新创业教育与专业教育的融合，三年时间实现成功转行。
2016至今他先后以自费和学院选派方式参加了相关双创培训，并获得“全国大学生创业导师培训证书”、“湖南省高等学校教师高级研修班证书”、“创业导师互联网思维训练营培训证书”、湖南省普通高等学校毕业生就业促进会及北森生涯学院组织的“生涯教练资格认证”、“全球生涯教练认证（BCC）”和“人力资源测评分析师”等相关资格证书，如图7-8所示。他一边学习，一边开始承担新的教学任务，引导学生与专业相结合，激发学生创新意识和创业兴趣、点燃他们创业梦想。
图7 高科学校教师高级研修班证书
图8 全球生涯教练认证
他先后带领多支学生创业团队参加了学校首届双创设计大赛（获一个一等奖和一个二等奖），湖南省大学生就业指导中心的“创业月课堂沙龙”、望城区科技创业大赛、2018年“挑战杯-彩虹人生”湖南省职业学校创新创效创业大赛（三等奖）、2018年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛（优胜奖）和互联网+湖南省赛等比赛，获得了宝贵的实战经验。
以他所带的Java1603班刘伟同学的共享书屋（Cobook）为例。邓锐老师一方面通过双创课程激发他的创业团队的创业梦想，引导他们确立好项目，并写好创业计划书；另一方面组织他们进行课堂路演，参加学校双创设计比赛和校外各种比赛，从而达到“以赛促项目”，如图9-12所示。该项目先后参加了学校首届双创设计大赛（一等奖），长沙市创新创业月路演和望城区科技创业大赛以及黄炎培大学生创新创业比赛和互联网+湖南省赛等比赛，最终他们的小程序Cobook于2018年10月上线。由此，他探索了“课堂教学激发创意——完成创业计划书——堂路演——线下运营（活动）——参加比赛——项目上线”的理论与实践相结合、以比赛促进创业的教学模式。
图9 课堂路演
图10 线下活动
图11 参加比赛
图12 小程序上线
为深入了解社会的创新创业，邓锐老师积极参与各种社会创业实践活动。先后参与了多个小型企业的理念识别设计咨询，用理论指导实践，通过实践加深理论认识。2017年下半年指导了河北唐山市妇联和华北理工大学选派的“共享VR语言教学平台”创业项目，经过层层筛选该项目最终进入了在杭州“梦想小镇”举行的“中国妇女创业创新大赛”全国总决赛30强。如图13所示。
图13 全国总决赛现场（杭州梦想小镇）
同时，曾经多次担当企业团队训练的教练和大学生创新创业训练营的助教。
为了让学生能体会到创业实战，他曾经多次将企业家请入课堂。通过企业家们现身说法，通过他们的创业故事，去点燃学生创业梦想。如图14-15所示。
图14 邀请企业家进课堂讲创业故事
图15 邀请企业家进校园讲创业故事
与此同时，他积极参加了兄弟院校的创业沙龙和校企项目路演对接会等活动。曾被聘为成都工业职院创新创业俱乐部的创业导师。如图16-17所示。
图16 校企项目路演对接会
图17 成都工业职院创新创业俱乐部创业导师
邓锐老师成长和转型的事例，展现的只是湖南信息职业技术学院教师学习成长的缩影，其教学理念与人生信念折射的是学院以人为本、重视师生成长、知行合一的理念，体现的是“家国共担”、“手脑并用”的学院校训精神。
